A.目標評價模式
B.目標游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學校
B.地方教育行政部門
C.省級教育行政部門
D.國家教育行政部門
A.要素主義課程理論
B.活動課程理論
C.永恒主義課程理論
D.后現(xiàn)代主義課程理論
A.課程實施
B.課程計劃
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程標準
A.內(nèi)容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.思想改革
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程
A.過程的實踐性
B.組織的嚴密性
C.內(nèi)容的開發(fā)性
D.形式的多樣性
A.內(nèi)容標準
B.課程目標
C.課程結(jié)構(gòu)
D.實施建議
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程和綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主,綜合課程補充
最新試題
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內(nèi)容的是()。
在課后反思中,學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同,鼓勵教師在看到自己進步的同時,收集成功案例和反例,并進行提煉和升華;同時,對教學中的熱點問題進行再思考,內(nèi)容包括()。
課程評價的方法包括()。
地方課程屬于國家課程的延伸。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
某校針對學生的興趣與需要,結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念,開設了定向越野課程,由老師帶領學生參加周末的訓練比賽及復盤。該校開設的定向越野課程屬于()。
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革,到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對()的管理提出了挑戰(zhàn)。
評價的目標不是為了證明而是為了改進,這是目標評價模式。
泰勒的目標模式原理包含()。
課程目標與課程內(nèi)容之間并不是一一對應的關系。