A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程
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A.過程的實踐性
B.組織的嚴(yán)密性
C.內(nèi)容的開發(fā)性
D.形式的多樣性
A.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.實施建議
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程和綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主，綜合課程補充
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.通識課程
A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展
B.更好地提高學(xué)生成績
C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求
D.提高每一位教師的教學(xué)水平
A.接受學(xué)習(xí)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學(xué)科課程
A.體現(xiàn)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》的基本精神
B.適應(yīng)社會發(fā)展的要求
C.適用范圍比較廣
D.充分保證學(xué)生各方面的全面發(fā)展
最新試題
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是（）。
課程評價的方法包括（）。
把學(xué)科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）
教學(xué)大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好，包括班級授課時間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是（）。
教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為（）。
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進，這是目標(biāo)評價模式。
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）