A.課程實施
B.課程計劃
C.課程結構
D.課程標準
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A.內(nèi)容改革
B.方法改革
C.課程改革
D.思想改革
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.發(fā)展型課程
A.過程的實踐性
B.組織的嚴密性
C.內(nèi)容的開發(fā)性
D.形式的多樣性
A.內(nèi)容標準
B.課程目標
C.課程結構
D.實施建議
A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程和綜合課程相結合
D.分科課程為主,綜合課程補充
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.通識課程
A.為了每一個學生的發(fā)展
B.更好地提高學生成績
C.滿足社會、家長提高升學率的需求
D.提高每一位教師的教學水平
A.接受學習
B.研究性學習
C.合作學習
D.網(wǎng)絡化學習
最新試題
李老師經(jīng)常在教學課堂上,通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚,從課程角度看這種方式屬于()。
評價的目標不是為了證明而是為了改進,這是目標評價模式。
在課后反思中,學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同,鼓勵教師在看到自己進步的同時,收集成功案例和反例,并進行提煉和升華;同時,對教學中的熱點問題進行再思考,內(nèi)容包括()。
教材分為音像教材和文字教材,下列屬于文字教材的有()。
《道德與法治》從課程類型上來說,屬于分科課程。
義務教育課程計劃屬于()
在課程設計中,課程目標“聽故事,談談自己的想法,并用自己喜歡的方式表達對故事的感受”,這屬于()。
小學的《科學課》屬于綜合課程。
鮑老師在備課時將某-節(jié)課的上課計劃制訂好,包括班級授課時間、教學目標、教學方法、教具等。鮑老師制訂的這個計劃是()。
隱性課程是學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學校學習經(jīng)驗,不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件,下列屬于隱性課程的是()。