A.家庭教育
B.后天學(xué)習(xí)
C.成熟機(jī)制
D.環(huán)境因素
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體主觀能動(dòng)性
A.教育
B.社會(huì)環(huán)境
C.主觀能動(dòng)性
D.家庭環(huán)境
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)
A.起決定作用
B.不起決定作用
C.不起作用
D.決定人的發(fā)展方向
A.教育
B.環(huán)境
C.遺傳
D.家庭教育
A.環(huán)境
B.遺傳
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合
D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
最新試題
學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有()
美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為,對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是()
外鑠論的主要代表人物有()。
成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在()。
對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有()。
個(gè)體主觀能動(dòng)性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成,包括()。
影響人的身心發(fā)展的基本因素有()。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因,基本觀點(diǎn)有()。
對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。