A.古代印度
B.古代埃及
C.古代中國
D.古代雅典
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A.《理想國》
B.《政治學(xué)》
C.《愛彌爾》
D.《論演說家的教育》
A.柏拉圖
B.昆體良
C.皮亞杰
D.亞里士多德
A.鞏固性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進(jìn)原則
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.行為矯正理論
B.現(xiàn)實(shí)療法理論
C.目標(biāo)導(dǎo)向理論
D.和諧溝通理論
A.桑代克
B.斯金納
C.苛勒
D.奧蘇伯爾
A.外鑠論的觀點(diǎn)
B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C.多因素論的觀點(diǎn)
D.反映論的觀點(diǎn)
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育
C.開展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學(xué)校擴(kuò)招
A.勞動(dòng)起源論
B.生物起源論
C.心理起源論
D.生物進(jìn)化論
A.葉希波夫·岡察洛夫
B.斯米爾切諾夫
C.凱洛夫
D.申比寥夫
最新試題
注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是()。
我國古代出現(xiàn)的專門的教育著作《學(xué)記》是儒家典籍《論語》中的一篇。
下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?()
《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”,這說明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí),又有課外活動(dòng)。
多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。
教育的發(fā)展,從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài):原始社會(huì)的教育、()教育和()教育。
英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
強(qiáng)化在行為塑造中具有重要作用。
提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。
在教育思想史上強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以教師、教材、課堂為中心的教育家是()。