A.原始社會
B.奴隸社會
C.資本主義社會
D.社會主義社會
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A.《學記》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《中庸》
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
A.希臘
B.埃及
C.斯巴達
D.雅典
A.商代
B.周代
C.夏朝
D.春秋
A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
A.教育的領(lǐng)導權(quán)
B.教育的規(guī)模
C.教育目的
D.受教育權(quán)的分配
A.《論語》
B.《學記》
C.《理想國》
D.《雄辯術(shù)原理》
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁啟超
最新試題
教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。
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中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉,興學?!?。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會應當承擔的義務(wù),因此不具有強制性。
孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。
現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同樣,傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務(wù)教育的主要原因是()。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。
“人只有靠教育才能成為人,人是完全的教育的結(jié)果,”這是柏拉圖的言論。