A.商代
B.周代
C.夏朝
D.春秋
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A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識
D.發(fā)展個性
A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.教育的規(guī)模
C.教育目的
D.受教育權(quán)的分配
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《理想國》
D.《雄辯術(shù)原理》
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁啟超
A.荀子私學(xué)
B.孟子私學(xué)
C.孔子私學(xué)
D.韓非子私學(xué)
A.教育的形成
B.教育的類別
C.教育的層次
D.教育的歷史
A.教育自身的矛盾特殊性
B.人們的認識活動規(guī)律
C.教育自身的性質(zhì)
D.教育自身的活動
A.教育的經(jīng)濟功能
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
最新試題
受教育者是接受教育的人,即各級各類學(xué)校的學(xué)生,是教育實踐活動的對象。
小學(xué)教育能不能對社會發(fā)展起作用,歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進兒童的發(fā)展。
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性,一切任其自然。
英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
學(xué)校教育是萬能的。
普及義務(wù)教育始于奴隸社會。
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本*區(qū)別是素質(zhì)教育強調(diào)人的全面發(fā)展。
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教育是人類社會特有的現(xiàn)象。