隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。

義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。

我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

中等教育中普通教育與教育日趨分化。