A.質(zhì)量觀
B.素質(zhì)觀
C.教學觀
D.學生觀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有意注意
B.無意注意
C.興趣
D.知覺
A.教師角色認知
B.教師角色體驗
C.教師角色期待
D.教師與家長的合作
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
A.科學的教材設計
B.優(yōu)秀的教師
C.學生學習的積極性
D.正確的教學原則
A.系統(tǒng)化
B.專門化
C.復雜化
D.多樣化
A.示范性
B.長期性
C.復雜性
D.創(chuàng)造性
A.關心學生的學習
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學
A.情境性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.個別性
A.是同時的
B.師范學校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早
D.說不清楚
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
最新試題
教師是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。
李老師的做法有哪些不妥()
李老師的做法對嗎()
教師的職業(yè)角色除了教育者之外,他還是()。
李老師的這種做法有何積極作用?()
教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。
張主任的做法對嗎()
敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征,也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。
教師勞動是個體和集體勞動的結合。