（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。

在教學中，初入學兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（）。

口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。

構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認識所致。