小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。

采取一個模式，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識所致。

5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）

“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是（）的總和。

在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

在青少年學(xué)生的各個年齡階段中，少年期是指（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因為它們的共同點(diǎn)都是否定了教育的（）。