A.幼兒期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
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A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
A.轉(zhuǎn)移
B.分散
C.穩(wěn)定
D.廣度
A.3—6、7歲
B.6、7歲—11、12歲
C.11、12歲—13、14歲
D.13、14歲—17、18歲
A.斯金納
B.加德納
C.布魯納
D.德雷克斯
A.權(quán)威階段
B.可逆性階段
C.公正階段
D.自我中心階段
A.從心理自我到生理自我，再到社會自我
B.從生理自我到心理自我，再到社會自我
C.從生理自我到社會自我，再到心理自我
D.從心理自我到社會自我，再到生理自我
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
A.創(chuàng)造
B.學(xué)習(xí)
C.生殖
D.思考
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
最新試題
構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。
個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。
從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論的學(xué)者是（）。
馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是（）的總和。
關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。
口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機(jī)的（）。
機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。