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1968年,美國一個著名的心理學(xué)家做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生,進(jìn)行所謂的預(yù)測未來發(fā)展的測試,學(xué)生名單交給任課教師。實際上,羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗,只是隨意抽取部分學(xué)生的名字,在這些學(xué)生中,有的是教師意料到的,有的卻不然。過了一學(xué)期后重測,發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步,成績明顯提高。
這一關(guān)于教師預(yù)期的實驗表明()
A.教師對學(xué)生的期望會影響他對學(xué)習(xí)的態(tài)度
B.教師對學(xué)生的期望值越高,學(xué)生的進(jìn)步越快
C.教師的期望對學(xué)生的影響勝于其言行
D.只要對學(xué)生抱有期望,學(xué)生就朝著期望方向發(fā)展
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.投射效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.皮格馬利翁效應(yīng)
最新試題
構(gòu)建身體的原材料中,最主要的營養(yǎng)素是()。
分析該教師在“認(rèn)識天氣”的科學(xué)教育中存在的問題。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“造房子”活動,紅紅屢次失敗都搭不好,正準(zhǔn)備放棄,老師在旁邊默默投放出相關(guān)的圖片等,紅紅一會看著圖片自己研究起來,不一會兒高樓就搭建完成了。這體現(xiàn)追隨式師幼互動策略中的()。
一幼兒在室內(nèi),將積木當(dāng)成大馬騎,另一幼兒立即拖著積木滿屋跑,這類模仿屬于()。
教師帶領(lǐng)幼兒開展韻律活動,用晨起的音樂表現(xiàn)小雞、小鴨起床睡覺,用短促的音樂表現(xiàn)小雞啄米,用搖擺的音樂表現(xiàn)小鴨一搖一擺,遵循了韻律活動的哪一要求?()
結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》中科學(xué)教育的要求與指導(dǎo)要點,分析應(yīng)如何改進(jìn)該教師的做法。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功,教師拿出一塊合適的積木對幼兒說:“用這塊試試?!边@種語言的指導(dǎo)策略屬于()。
學(xué)課間操,幼兒出現(xiàn)全身肌肉緊張,動作忙亂不協(xié)調(diào),呆板,并出現(xiàn)多余動作,這處于技能形成的()的階段。
下列哪種維生素多存在于魚肝油、動物肝臟、綠色蔬菜中()
在語言活動“小烏鴉愛媽媽”中,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美的語句后,很容易的就引導(dǎo)幼兒感受母愛偉大,體現(xiàn)了教學(xué)過程中()規(guī)律。