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1968年,美國一個著名的心理學(xué)家做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生,進行所謂的預(yù)測未來發(fā)展的測試,學(xué)生名單交給任課教師。實際上,羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗,只是隨意抽取部分學(xué)生的名字,在這些學(xué)生中,有的是教師意料到的,有的卻不然。過了一學(xué)期后重測,發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進步,成績明顯提高。
這一關(guān)于教師預(yù)期的實驗表明()
A.教師對學(xué)生的期望會影響他對學(xué)習(xí)的態(tài)度
B.教師對學(xué)生的期望值越高,學(xué)生的進步越快
C.教師的期望對學(xué)生的影響勝于其言行
D.只要對學(xué)生抱有期望,學(xué)生就朝著期望方向發(fā)展
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.投射效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.皮格馬利翁效應(yīng)
A.精湛的語言表達能力
B.精深的學(xué)科知識
C.廣博的科學(xué)文化知識
D.較強的組織管理能力
E.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識
A.吹笛子
B.打網(wǎng)球
C.體操
D.閱讀
E.計算
A.獨立性
B.自信
C.對復(fù)雜問題感興趣
D.易怒
E.冒險精神
A.直接提供反饋和強化
B.系統(tǒng)組織
C.用教學(xué)機器呈現(xiàn)
D.給學(xué)生個別閱讀
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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