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A.緊缺薄弱學科教師
B.特殊教育教師
C.多能手教師
D.民族地區(qū)雙語教師
A.參與國培計劃
B.樹立立德樹人的目標
C.參加教育教學實踐
D.修習教師教育課程
A.啟發(fā)式
B.互動式
C.探究式
D.合作式
A.經常夜不歸宿
B.經常糾集他人結伙滋事，擾亂治安
C.多次偷竊別人的錢財
D.從家長騙取錢財參與賭博
A.榮譽權
B.人身自由權
C.身心健康權
D.人格尊嚴權
A.進行淫亂或者色情、賣淫活動
B.糾集他人結伙滋事，擾亂治安
C.多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物
D.吸食、注射毒品
A.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針
B.對羈押、服刑的未成年人，應當與成年人一起關押
C.對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰
D.堅持教育為主、懲罰為輔的原則
A.兒童活動中心
B.青少年宮
C.美術館
D.愛國主義教育基地
A.禁止對未成年人實施家庭暴力
B.禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為
C.不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人
D.禁止虐待、遺棄未成年人
A.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的
B.對學生實施體罰的
C.與異性學生發(fā)生不正當關系的
D.弄虛作假、騙取教師資格的
最新試題
知行合一能夠激發(fā)人們的（）
師德培訓做到全員參與，全面提高，全員指的是（）
樹立道德榜樣，提高道德意識，促進社會道德人格的形成，提升道德文明，是現(xiàn)代社會（）的目的。
師德的精神激勵能夠產生強大的影響力，引導教師在（）、（）、（）等方面產生良性塑造。
發(fā)展性師德評價是一種（）的師德評價，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。
青年教師參與教科研活動不僅需要進行（）、（），應該自覺遵守基本（），維護（）
建立健全師德建設長效機制，引導廣大教師（），從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
“（）”三個層次的師德建設是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設是其他兩個層次的升華和飛躍。
青年教師在開展教科研活動中，應向（）的教科研骨干、專家學習，把對教育事業(yè)的理想信念轉化為教科研動力。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）