A.穩(wěn)重大方
B.瀟灑自然
C.彬彬有禮
D.拘謹呆板
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A.幼兒教師與幼兒的關系
B.幼兒教師與家人的關系
C.幼兒教師與幼兒家長的關系
D.幼兒教師與教師之間關系
A.工作過程的創(chuàng)造性
B.工作對象的幼稚性
C.工作任務的全面性
D.工作手段的示范性
A.愛崗敬業(yè)
B.教書育人
C.為人師表
D.關愛學生
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
A.師生關系就是父子關系
B.師生關系基本等同于父子關系
C.教師對學生既有像父母一樣的關愛,又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D.教師對學生既有像父母一樣的關愛,卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
A.互相觀察、互相模仿
B.相互觀摩、切磋
C.互相觀摩,從而變得善良
D.注重教材教法分析
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化科學知識
D.過硬的教學基本功
A.社會生活和群體的影響
B.教育對象的影響
C.教育法規(guī)的影響
D.教育原則的影響
A.思想政治素質
B.教育理論素質
C.職業(yè)道德素質
D.職業(yè)技能素質
A.安全保護工作
B.思想道德建設
C.精神文明建設
D.遵守紀律的意識
最新試題
教師專業(yè)發(fā)展涉及到()多個層面。
師應實現(xiàn)師德的內外統(tǒng)一,向師德模范看齊,不受()等不良社會思潮的影響。
新時代,技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)()
發(fā)展性師德評價是一種()的師德評價,體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育和技能人才培養(yǎng)的教育理念。
把師德認識轉化為師德行為習慣的重要保障是()
知行合一能夠激發(fā)人們的()
知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格()的基本要求。
建立健全師德建設長效機制,引導廣大教師(),從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
師德培訓為教師的發(fā)展提供外部的推動力量,促進教師自身“內驅力”的強化,將師德規(guī)范轉化為自身穩(wěn)定的()和()
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關鍵因素。