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A.單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
B.課程新編
C.課程改編
D.課程選擇
A.課時(shí)分配
B.學(xué)科設(shè)置
C.學(xué)科順序
D.教學(xué)進(jìn)度安排
A.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
B.拓展型課程
C.《思想品德》課程
D.研究型課程
A.要圍繞小學(xué)教育的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)
B.設(shè)計(jì)時(shí)不能脫離小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
C.要注意課程的銜接性
D.要兼顧科學(xué)性和思想性
A.課程改編
B.課程新編
C.單項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
D.課程選擇
A.目標(biāo)評(píng)論模式
B.實(shí)踐反思模式
C.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式
D.CIPP評(píng)價(jià)模式
最新試題
山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革,到2025年形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對(duì)()的管理提出了挑戰(zhàn)。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)”一章中,初步認(rèn)識(shí)了全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國(guó)家機(jī)構(gòu),到初中八年級(jí)下冊(cè)在“我國(guó)的基本制度”一章,了解全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)等國(guó)家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。這種課程內(nèi)容的組織形式是()。
泰勒的目標(biāo)模式原理包含()。
鮑老師在備課時(shí)將某-節(jié)課的上課計(jì)劃制訂好,包括班級(jí)授課時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具等。鮑老師制訂的這個(gè)計(jì)劃是()。
在課后反思中,學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同,鼓勵(lì)教師在看到自己進(jìn)步的同時(shí),收集成功案例和反例,并進(jìn)行提煉和升華;同時(shí),對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行再思考,內(nèi)容包括()。
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是()
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié),要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷,考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為()。
是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上,通過(guò)小紅花、獎(jiǎng)狀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),從課程角度看這種方式屬于()。