A.單項活動設計
B.課程新編
C.課程改編
D.課程選擇
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你可能感興趣的試題
A.課時分配
B.學科設置
C.學科順序
D.教學進度安排
A.綜合實踐活動課程
B.拓展型課程
C.《思想品德》課程
D.研究型課程
A.要圍繞小學教育的目的進行設計
B.設計時不能脫離小學生的身心發(fā)展特點
C.要注意課程的銜接性
D.要兼顧科學性和思想性
A.課程改編
B.課程新編
C.單項活動設計
D.課程選擇
A.目標評論模式
B.實踐反思模式
C.目標游離評價模式
D.CIPP評價模式
A.課程方案
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程宗旨
A.課程宗旨
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程方案
A.遷移性
B.適應性
C.整體性
D.創(chuàng)新性
A.以綜合課程為主
B.以活動課程為主
C.綜合與分科兼顧
D.以分科課程為主
A.選修課
B.必修課
C.既有必修課,也有選修課
D.任選課
最新試題
課程目標與課程內容之間并不是一一對應的關系。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
把學科本位論和經驗本位論融合的課程是()
泰勒的目標模式原理包含()。
李老師經常在教學課堂上,通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚,從課程角度看這種方式屬于()。
課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結構的綱領性文件。下列不屬于課程標準的內容的是()。
小學的《科學課》屬于綜合課程。
從課程的表現(xiàn)形式來看,某中學注重校園文化教室布置,體現(xiàn)了重視()課程。
《道德與法治》從課程類型上來說,屬于分科課程。
張老師是科學老師,這節(jié)課他將與同學們一起探究“聲音的產生"。但是上課前,因為下過雨,學校花池里有幾條蚯蚓,學生都在周圍討論。下課后,他表揚了同學們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對蚯蚓的探索是在下學期的“動物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中,課程應該是()