A.課程方案
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.課程宗旨
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A.課程宗旨
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.課程方案
A.遷移性
B.適應(yīng)性
C.整體性
D.創(chuàng)新性
A.以綜合課程為主
B.以活動(dòng)課程為主
C.綜合與分科兼顧
D.以分科課程為主
A.選修課
B.必修課
C.既有必修課,也有選修課
D.任選課
A.方向評價(jià)模式
B.目標(biāo)評價(jià)模式
C.目的游離評價(jià)模式
D.背景、輸入、過程、成果評價(jià)模式
A.工具型課程
B.研究性課程
C.拓展型課程
D.基礎(chǔ)型課程
最新試題
我國古代的課程有禮、樂射、御、書數(shù)“六藝”,歐洲中世紀(jì)課程有文法修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、音樂、天文學(xué)“七藝"。這都意味著課程被定義為()
在課程實(shí)施過程中,王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于()。
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是()。
某校針對學(xué)生的興趣與需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念,開設(shè)了定向越野課程,由老師帶領(lǐng)學(xué)生參加周末的訓(xùn)練比賽及復(fù)盤。該校開設(shè)的定向越野課程屬于()。
從課程的表現(xiàn)形式來看,某中學(xué)注重校園文化教室布置,體現(xiàn)了重視()課程。
課程目標(biāo)與課程內(nèi)容之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)評價(jià)模式中有一環(huán)節(jié),要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷,考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價(jià)模式為()。
山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革,到2025年形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對()的管理提出了挑戰(zhàn)。
評價(jià)的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn),這是目標(biāo)評價(jià)模式。
是否強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu),是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。