在思維活動方面，神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可以快幾倍；在知覺廣度方面，神經(jīng)過程強(qiáng)而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明（）

以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有（）。

讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。這句話體現(xiàn)了（）。

教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）

以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。

身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。

“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運(yùn)動過程，外界環(huán)境在這里只起促進(jìn)或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)（）

學(xué)校教育之所以對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，其原因有（）。

人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷，最主要表現(xiàn)為（）