多項(xiàng)選擇題身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。

A.身體的結(jié)構(gòu)形態(tài)的健全發(fā)展
B.人的認(rèn)識能力的發(fā)展
C.人的情意方面的發(fā)展
D.生理機(jī)能的增強(qiáng)


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1.單項(xiàng)選擇題教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）

A.學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的
B.學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用受到學(xué)生內(nèi)在因素的制約
C.學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用是受到人的自然因素的限制
D.學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的

2.單項(xiàng)選擇題讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）

A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
B.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
C.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個別差異的原因之一
D.遺傳素質(zhì)具有可塑性

3.單項(xiàng)選擇題在思維活動方面，神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人，在解決問題上可以快幾倍；在知覺廣度方面，神經(jīng)過程強(qiáng)而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明（）

A.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)具有可塑性
D.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段

4.單項(xiàng)選擇題以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因論”代表人物的是（）。

A.馬卡連柯
B.蘇霍姆林斯基
C.第斯多惠
D.凱洛夫

5.單項(xiàng)選擇題人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷，最主要表現(xiàn)為（）

A.忽視了教育對人發(fā)展的主導(dǎo)作用
B.否認(rèn)心理反應(yīng)的能動性
C.未能一分為二地看待人的發(fā)展因素
D.陷入唯心主義的境地

6.單項(xiàng)選擇題遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，以下反映了這一點(diǎn)的是（）

A.工藝師的微雕絕活
B.六歲入小學(xué)學(xué)習(xí)
C.盲人通過觸覺認(rèn)識人民幣
D.天生肢體殘缺難以成為優(yōu)秀的運(yùn)動員

9.單項(xiàng)選擇題巴甫洛夫的理論往往強(qiáng)調(diào)的是（）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論
B.多因素論
C.外鑠論
D.綜合論

10.單項(xiàng)選擇題一個生來就聾的人難以成為歌唱家；一個無腦畸形兒，無論教育條件多么優(yōu)越，都無法使他得到正常人應(yīng)有的心理發(fā)展。這說明（）

A.遺傳素質(zhì)具有可塑性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提