單項(xiàng)選擇題在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的（）的觀點(diǎn)。

A.施太倫
B.吳偉士
C.霍爾
D.華生


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2.單項(xiàng)選擇題巴甫洛夫的理論往往強(qiáng)調(diào)的是（）的觀點(diǎn)。

A.內(nèi)發(fā)論
B.多因素論
C.外鑠論
D.綜合論

3.單項(xiàng)選擇題一個(gè)生來就聾的人難以成為歌唱家；一個(gè)無腦畸形兒，無論教育條件多么優(yōu)越，都無法使他得到正常人應(yīng)有的心理發(fā)展。這說明（）

A.遺傳素質(zhì)具有可塑性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于人的身心發(fā)展的不均衡性，以下表述不正確的是（）。

A.不均衡性是指?jìng)€(gè)體發(fā)展具有的非等速、非直線的特性
B.在同一方面的發(fā)展上，不同年齡階段的發(fā)展不均衡
C.同一個(gè)體在不同方面的發(fā)展不均衡
D.注意對(duì)個(gè)別學(xué)生采取彈性教學(xué)制度等教學(xué)組織形式

5.單項(xiàng)選擇題個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育工作者（）。

A.要抓住發(fā)展的最佳期
B.要有的放矢、因材施教
C.要揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失
D.不要“一刀切、一鍋煮”

6.單項(xiàng)選擇題學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用源于學(xué)校教育的（）

A.正規(guī)性
B.公益性
C.特殊性
D.方向性

7.單項(xiàng)選擇題“同流而不合污”說明人對(duì)環(huán)境的影響具有（）。

A.依賴性
B.改造性
C.可塑性
D.能動(dòng)性

8.單項(xiàng)選擇題在兒童的生理成熟之前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大的作用。這體現(xiàn)了（）

A.遺傳素質(zhì)的差異性影響人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)本身具有可塑性
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約人的發(fā)展
D.遺傳素質(zhì)的決定作用

9.單項(xiàng)選擇題“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和。”這一觀點(diǎn)源于（）。

A.《早期兒童心理學(xué)》
B.《教育漫話》
C.《遺傳的天才》
D.《愛彌兒》