A.施太倫
B.吳偉士
C.霍爾
D.華生
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A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
A.內(nèi)發(fā)論
B.多因素論
C.外鑠論
D.綜合論
A.遺傳素質(zhì)具有可塑性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
A.不均衡性是指?jìng)€(gè)體發(fā)展具有的非等速、非直線的特性
B.在同一方面的發(fā)展上,不同年齡階段的發(fā)展不均衡
C.同一個(gè)體在不同方面的發(fā)展不均衡
D.注意對(duì)個(gè)別學(xué)生采取彈性教學(xué)制度等教學(xué)組織形式
A.要抓住發(fā)展的最佳期
B.要有的放矢、因材施教
C.要揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失
D.不要“一刀切、一鍋煮”
A.正規(guī)性
B.公益性
C.特殊性
D.方向性
A.依賴性
B.改造性
C.可塑性
D.能動(dòng)性
A.遺傳素質(zhì)的差異性影響人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)本身具有可塑性
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約人的發(fā)展
D.遺傳素質(zhì)的決定作用
A.《早期兒童心理學(xué)》
B.《教育漫話》
C.《遺傳的天才》
D.《愛彌兒》
A.施太倫
B.董仲舒
C.吳偉士
D.老子
最新試題
對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育,之所以起主導(dǎo)作用,是因?yàn)閷W(xué)校教育具有()。
以下不屬于內(nèi)發(fā)論的是()。
學(xué)?;蚶蠋煹囊韵伦龇ㄅc互補(bǔ)性規(guī)律相關(guān)的有()。
以下可以歸入人的發(fā)展動(dòng)因中的外鑠論的有()。
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有()。
關(guān)于二因素論,以下表述正確的有()。
在幾種主要的人的發(fā)展觀中,當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的()的觀點(diǎn)。
以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有()
“劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”說明人對(duì)環(huán)境的影響具有()。
印染工可以比一般的人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力,這充分反映了遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用,這一作用是()。