A.要抓住發(fā)展的最佳期
B.要有的放矢、因材施教
C.要揚(yáng)長避短、長善救失
D.不要“一刀切、一鍋煮”
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A.正規(guī)性
B.公益性
C.特殊性
D.方向性
A.依賴性
B.改造性
C.可塑性
D.能動性
A.遺傳素質(zhì)的差異性影響人的發(fā)展
B.遺傳素質(zhì)本身具有可塑性
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約人的發(fā)展
D.遺傳素質(zhì)的決定作用
A.《早期兒童心理學(xué)》
B.《教育漫話》
C.《遺傳的天才》
D.《愛彌兒》
A.施太倫
B.董仲舒
C.吳偉士
D.老子
A.自然屬性與社會屬性的對立統(tǒng)一矛盾
B.主體與客體的對立統(tǒng)一矛盾
C.個體反映客觀要求而產(chǎn)生的新的需要與其原有的心理水平之間的矛盾
D.能動性與受動性的對立統(tǒng)一矛盾
A.孟子、弗洛伊德、柏拉圖
B.柏拉圖、洛克、荀子
C.孟子、華生、洛克
D.弗洛伊德、華生、荀子
A.環(huán)境決定論；遺傳決定論
B.遺傳決定論；教育決定論
C.環(huán)境決定論；外因決定論
D.遺傳決定論；環(huán)境決定論
A.強(qiáng)調(diào)環(huán)境的壓力、刺激和要求對兒童的影響
B.強(qiáng)調(diào)他人的影響和學(xué)校教育對兒童的促進(jìn)作用
C.強(qiáng)調(diào)對兒童的控制和規(guī)訓(xùn)
D.強(qiáng)調(diào)人的能動性對個體發(fā)展的影響
A.從教育學(xué)和心理學(xué)角度來說，人的發(fā)展是指人的個性傾向性的發(fā)展
B.人的發(fā)展包括生理發(fā)展、心理發(fā)展和道德發(fā)展
C.人的發(fā)展過程是在家庭、社會和學(xué)校影響下，通過個人的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的
D.人的發(fā)展是個體不斷發(fā)生的身心兩方面的積極或消極變化過程
最新試題
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
科爾伯格認(rèn)為，個體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個體身心發(fā)展具有（）
以下反映了環(huán)境對人發(fā)展的影響的名言名句有（）
學(xué)校或老師的以下做法與互補(bǔ)性規(guī)律相關(guān)的有（）。
按照馬克思主義的觀點(diǎn)，個體心理發(fā)展的直接動因是（）
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，以下屬于社會環(huán)境的有（）。
“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運(yùn)動過程，外界環(huán)境在這里只起促進(jìn)或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程”體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)（）
人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷，最主要表現(xiàn)為（）
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說明（）
以下可以歸入人的發(fā)展動因中的外鑠論的有（）。