A.學校教育具有組織性
B.學校教育具有系統(tǒng)性
C.學校中的學生具有差異性
D.學校教育的內容具有多面性
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A.學校教育必然是一種積極的環(huán)境
B.學校教育具有明確的目的
C.學校教育具有制定的教育內容
D.學校教育具有有系統(tǒng)的組織
A.高中生的特點
B.小學生的特點
C.初中生的特點
D.大學生的特點
A.差異性
B.未完成性
C.能動性
D.互補性
A.教育方法
B.教育目的
C.教育形勢
D.教育內容
A.順序性
B.穩(wěn)定性
C.互補性
D.階段性
A.不平衡性
B.差異性
C.順序性
D.階段性
A.行為
B.道德意識
C.知識
D.外貌
A.學生的主觀能動性源于其是一個有意識的人
B.學生具有主觀能動性,所以,教師不應該在學生面前表現(xiàn)出權威性
C.學生的主觀能動性表現(xiàn)為其具有個人的愛好
D.學生有依賴性
最新試題
人的發(fā)展動因的外鑠論存在著缺陷,最主要表現(xiàn)為()
按照馬克思主義的觀點,個體心理發(fā)展的直接動因是()
學校或老師的以下做法與互補性規(guī)律相關的有()。
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實,以下屬于社會環(huán)境的有()。
環(huán)境是指人生活于其中,能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素,它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。以下屬于環(huán)境因素的有()
科爾伯格認為,個體道德按照前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的發(fā)展而發(fā)展,這表明個體身心發(fā)展具有()
以下屬于內發(fā)論代表人物的有()
遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提,以下反映了這一點的是()
在思維活動方面,神經過程靈活性高的人比神經過程不靈活的人,在解決問題上可以快幾倍;在知覺廣度方面,神經過程強而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明()
以下可以歸入人的發(fā)展動因中的外鑠論的有()。