A.教育活動與實踐的可行性
B.活動及其中的人際交往
C.活動課程的道德價值
D.班級團隊活動的舉辦
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A.導(dǎo)向功能
B.評價功能
C.反饋功能
D.調(diào)節(jié)功能
A.《千字文》
B.《論語》
C.《小學(xué)》
D.《急就篇》
A.主體性活動、主體性活動
B.知識性活動、娛樂性活動
C.季節(jié)性活動、常規(guī)性活動
D.校外教育活動、學(xué)校教育活動、班級自主活動等
A.考慮兒童的身心特點
B.從社會現(xiàn)實出發(fā)
C.有效促進師生互動
D.尊重兒童的道德主體性
A.教育作用
B.反饋作用
C.描述作用
D.導(dǎo)向作用
A.積極開展德育活動
B.確立和落實學(xué)習(xí)者主體地位
C.完善個體品德結(jié)構(gòu)
D.主動接受德育影響
A.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的班級體系、班級規(guī)范
B.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的管理運作方式、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
C.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的班級管理與指導(dǎo)制度
D.一定領(lǐng)導(dǎo)體制下的校內(nèi)管理規(guī)章、常規(guī)管理模式
A.社會化功能
B.歸屬功能
C.選擇功能
D.個性功能
A.人與社會
B.人與自然
C.人與世界
D.人與自我
A.互訪
B.通訊或書面聯(lián)系
C.家長會
D.當面的口頭交流
最新試題
活動課程的德育價值十分凸顯,所以只要把活動課程視為“德育的主導(dǎo)課程”,其他課程形式可以不考慮。
德育評價的組織實施中,反饋形式只可以是書面形式,因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿,是組織德育活動的基本依據(jù)。
品德的構(gòu)成要素有哪些?
在學(xué)校教育中,如何通過師生關(guān)系促進學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展?
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點。
簡述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
相對于學(xué)校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標,和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。