A.人與社會
B.人與自然
C.人與世界
D.人與自我
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.互訪
B.通訊或書面聯(lián)系
C.家長會
D.當面的口頭交流
A.進行學生品德評價
B.進行個別指導
C.尊重學生
D.解決突發(fā)事件
A.道德信念
B.道德品質
C.道德意志
D.道德認識
A.觀察、指點
B.引導、反思
C.教導、示范
D.說教、灌輸
A.攻擊型
B.壓抑型
C.不良品德型
D.過失型
A.社會教育
B.學校教育
C.家庭教育
D.終身教育
A.德育方法
B.德育實施
C.德育內容
D.德育評價
A.道德情感
B.道德觀念
C.心理意識
D.道德良心
A.個體知識背景,國家政策規(guī)定
B.社會文化背景,國家政策規(guī)定
C.社會文化背景,經(jīng)濟政治水平
D.個體知識背景,經(jīng)濟政治水平
A.規(guī)范性用語
B.習慣性用語
C.對話性用語
D.情境性用語
最新試題
開展班級個體指導的方法中,說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一些常規(guī)的方法,移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。
簡述在道德教育中,如何有效運用規(guī)則和紀律。
在小學教育中,班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。
德育評價的組織實施中,反饋形式只可以是書面形式,因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
簡述道德與社會(生活)分科設課的特點。
學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。
德育網(wǎng)絡的溝通方式中,家?;ピL是最常見的個別訪問,它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。
相對于學校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
學生指導中,生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。
教育實踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”,所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。