A.社團活動
B.學(xué)生會活動
C.班級活動
D.級會活動
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你可能感興趣的試題
A.品德形成指導(dǎo)、智能發(fā)展指導(dǎo)
B.學(xué)習指導(dǎo)、課外指導(dǎo)
C.生涯指導(dǎo)、人格指導(dǎo)
D.生涯指導(dǎo)、品德形成指導(dǎo)
A.教導(dǎo)處
B.少先隊
C.學(xué)生會
D.班主任
A.班組
B.學(xué)級
C.班級
D.年級
A.宣泄法
B.代幣治療法
C.行為契約法
D.懲罰法
A.德育實踐評價
B.德育工作評價
C.學(xué)生品德評價
D.教師品德評價
A.活動
B.勞動
C.經(jīng)驗
D.生活
A.提高道德認識
B.增進道德情感
C.養(yǎng)成道德行為
D.培養(yǎng)德性
A.資源豐富性
B.效果復(fù)雜性
C.形式靈活性
D.內(nèi)容廣泛性
A.校容校貌、教育設(shè)施、學(xué)校制度
B.領(lǐng)導(dǎo)作風、人際關(guān)系、班級公約
C.道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、公民品質(zhì)
D.領(lǐng)導(dǎo)體制、人員配置、師資狀況
A.學(xué)生的生活經(jīng)驗
B.學(xué)生的知識水平
C.學(xué)校的教育目標
D.社會的發(fā)展需要
最新試題
簡述在道德教育中,如何有效運用規(guī)則和紀律。
達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力,有一致目標,和嚴格有效的組織規(guī)章制度,并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。
德育通過對個體品德施加積極、正面的影響,可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。
德育評價的組織實施中,反饋形式只可以是書面形式,因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。
在不良品行中,過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。
相對于學(xué)校教育、社會教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。
活動課程的德育價值十分凸顯,所以只要把活動課程視為“德育的主導(dǎo)課程”,其他課程形式可以不考慮。