A.宣泄法
B.代幣治療法
C.行為契約法
D.懲罰法
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A.德育實(shí)踐評價
B.德育工作評價
C.學(xué)生品德評價
D.教師品德評價
A.活動
B.勞動
C.經(jīng)驗(yàn)
D.生活
A.提高道德認(rèn)識
B.增進(jìn)道德情感
C.養(yǎng)成道德行為
D.培養(yǎng)德性
A.資源豐富性
B.效果復(fù)雜性
C.形式靈活性
D.內(nèi)容廣泛性
A.校容校貌、教育設(shè)施、學(xué)校制度
B.領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、人際關(guān)系、班級公約
C.道德品質(zhì)、思想品質(zhì)、公民品質(zhì)
D.領(lǐng)導(dǎo)體制、人員配置、師資狀況
A.學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)生的知識水平
C.學(xué)校的教育目標(biāo)
D.社會的發(fā)展需要
A.可操作性
B.情感性
C.認(rèn)知性
D.實(shí)踐性
A.道德價值
B.道德認(rèn)知
C.道德思想
D.道德知識
A.行為取向型德育課程
B.情意取向型德育課程
C.綜合型德育課程
D.整合型德育課程
A.教育影響
B.教科書
C.教育實(shí)踐
D.教師
最新試題
簡述道德與社會(生活)分科設(shè)課的特點(diǎn)。
教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。
德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中,家?;ピL是最常見的個別訪問,它具有針對性強(qiáng)、具體、細(xì)致、深入等特點(diǎn)。
簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。
簡述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
在道德(或價值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用,不是德育藝術(shù)問題。
人際交往中,反饋主要在于表揚(yáng)和批評、贊賞和懲戒,并不在于行為指導(dǎo)。
德育評價的組織實(shí)施中,反饋形式只可以是書面形式,因?yàn)闀嫘问綖榱梭w現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。