A.心臟復蘇
B.人工呼吸
C.胸外心臟按壓
D.指壓止血法
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A.自然自動免疫
B.人工自動免疫
C.自然被動免疫
D.人工被動免疫
A.6歲左右
B.8歲左右
C.10歲左右
D.12歲左右
A.目標
B.需要興趣
C.環(huán)境材料
D.活動方案
A.4—5歲
B.3—4歲
C.5—6歲
D.2—3歲
A.生物性焦慮
B.目標性焦慮
C.成長性焦慮
D.社會性焦慮
A.無預定目的,由外界刺激引發(fā)
B.想象主題不穩(wěn)定
C.想象內(nèi)容零散
D.以想象過程為滿足
A.第一層次
B.第二層次
C.第三層次
D.第四層次
A.壓制幼兒良好個性的形成
B.有利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成
C.迎合了家長"望子成龍"的心態(tài)
D.制約幼兒智力的發(fā)展
A.盧梭
B.皮亞杰
C.福祿倍爾
D.夸美紐斯
A.主動親近和關(guān)心幼兒,經(jīng)常和他一起游戲或活動
B.利用各種良好的時機,鼓勵幼兒與他人接觸和交談
C.鼓勵幼兒多和自己興趣相投的小朋友游戲,感受一起玩的快樂
D.多為幼兒提供自由交往和游戲的機會,鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴
最新試題
()不屬于家長委員會的職責。
不屬于主題活動目標設(shè)計常用的三個維度的是()。
幼兒的早操活動時間安排一般大班()分鐘。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
()不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
大班幼兒的合作水平處于()狀態(tài)。
()教育理論認為應給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
“我和你一起看吧,我認識很多字,可以念給你聽。”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。