A.第一層次
B.第二層次
C.第三層次
D.第四層次
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A.壓制幼兒良好個(gè)性的形成
B.有利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
C.迎合了家長(zhǎng)"望子成龍"的心態(tài)
D.制約幼兒智力的發(fā)展
A.盧梭
B.皮亞杰
C.福祿倍爾
D.夸美紐斯
A.主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)
B.利用各種良好的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談
C.鼓勵(lì)幼兒多和自己興趣相投的小朋友游戲，感受一起玩的快樂(lè)
D.多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴
A.直觀類方法
B.語(yǔ)言類方法
C.活動(dòng)類方法
D.接受法
A.不正確，違背了為人師表的師德
B.不正確，違背了廉潔從教的師德
C.正確，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的師德
D.不正確，違背了教書育人的師德
A.動(dòng)物肝臟
B.豆制品
C.米、面
D.綠色蔬菜
A.屬于幼兒園的衛(wèi)生保健常規(guī)工作
B.隨意喂藥損害了幼兒的身心健康
C.教師應(yīng)承擔(dān)喂藥事件的全部責(zé)任
D.體現(xiàn)了幼兒園對(duì)幼兒健康的關(guān)心
A.語(yǔ)言
B.科學(xué)與數(shù)學(xué)
C.健康
D.社會(huì)
A.無(wú)意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.特別注意
A.自主感
B.理智感
C.道德感
D.美感
最新試題
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于（）小時(shí)。
“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過(guò)程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來(lái)世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
（）教育理論認(rèn)為教育的目標(biāo)就是要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，使每一個(gè)幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
為了達(dá)到某種目的而通過(guò)說(shuō)謊去實(shí)現(xiàn)，這一類說(shuō)謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。