A.凱興斯泰納
B.涂爾干
C.那篤爾普
D.孔德
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A.斯普朗格和李特
B.盧梭和帕克
C.斯賓塞和杜威
D.康德和赫爾巴赫
A.教學目標是課程目標在每一個教學時段的分解和具體化
B.課程目標與教學目標相比，具有本質(zhì)上差異
C.課程目標與教學目標都是具體的、可測量的
D.兩者都指向?qū)W生在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的變化
A.培養(yǎng)什么樣的人的問題
B.促進國家的現(xiàn)代化
C.維持國家的政治穩(wěn)定
D.實現(xiàn)人的現(xiàn)代化
A.培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀
B.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才
C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
D.培養(yǎng)學生的社會責任感
A.參與教育活動的人
B.國家和政府
C.受教育者本人
D.學生的家長
A.核心素養(yǎng)
B.多維價值
C.關鍵能力
D.發(fā)展理念
A.它是我國教育目的的理論基礎
B.它的基本含義是指人的勞動能力的全面、充分和自由的發(fā)展
C.舊式勞動分工造成人的片面發(fā)展
D.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育與社會實踐相結合
A.引導教育的發(fā)展方向的作用
B.引導師生的教育和學習行為
C.引導教育行政部門制定有關教育方針政策
D.控制著學生的一切活動
A.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務
B.把立德樹人作為教育的根本任務
C.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人
D.與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合
A.這是裴斯泰洛齊的觀點
B.源于教育名著《愛彌爾》
C.個人的價值高于社會的價值
D.反映了教育目的的個人本位論
最新試題
進入信息化時代后，很多單位把會使用電腦作為招聘的基本要求，而學校也越來越重視培養(yǎng)學生的電腦技能，這主要體現(xiàn)了教育目的（）。
素質(zhì)教育把全面提高學生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本質(zhì)上是（）上的變革。
“諸如道德品質(zhì)、智力才能、身體素質(zhì)之類的素質(zhì)，教育在使它們得到發(fā)展時，初看起來似乎一向只是去迎合個體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要?！毕铝腥宋镏?，支持這一觀點的有（）。
下列對馬克思主義關于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵，理解正確的是（）。
特長教育體現(xiàn)了（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。
兒童價值觀的取向包括（）。
新修訂的《義務教育課程方案》結合義務教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。
在素質(zhì)教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。
關于制定教育目的的基本依據(jù)，下列選項中不正確的是（）。