評(píng)價(jià)反思過程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的（），在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的（）以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）。

依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可把人的性格分為（）和（）。

簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的意義

根據(jù)皮亞杰的理論，感知運(yùn)動(dòng)階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在（）和（）的分化方面。

西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）

簡(jiǎn)述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)用的評(píng)分藝術(shù)。

影響學(xué)與教的教師因素主要有（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及（）等基本的心理特性。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

簡(jiǎn)述元認(rèn)知知識(shí)的主要內(nèi)容。