A.遺傳
B.社區(qū)教育
C.社會環(huán)境
D.家庭教育
E.學(xué)校教育
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A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
E.抽象運(yùn)算階段
A.求知型
B.知己型
C.愛好型
D.好惡型
A.基礎(chǔ)性
B.前瞻性
C.先導(dǎo)性
D.普及性
E.全局性
A.學(xué)校教育
B.高新技術(shù)的應(yīng)用
C.科學(xué)理論的產(chǎn)生
D.完善的社會制度
A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平
B.社會出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品
C.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動
D.語言發(fā)展到文字狀態(tài)
E.社會出現(xiàn)了階級
A.學(xué)校教育
B.家庭教育
C.社會教育
D.繼續(xù)教育
A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
C.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教師的任免
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.教育的經(jīng)濟(jì)功能
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
A.平衡性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個別差異性
最新試題
“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>
學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強(qiáng)制性的要求來實(shí)現(xiàn)的。
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。