智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。