A.道德認(rèn)識
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
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A.品德
B.態(tài)度
C.意向
D.技能
A.道德情感
B.道德信念
C.道德行為
D.道德意志
A.倫理的道德情感
B.想象的道德情感
C.直覺的道德情感
D.道德行為
A.美感
B.心境
C.理智感
D.道德感
A.能力
B.性格
C.態(tài)度
D.氣質(zhì)
A.自覺性
B.果斷性
C.自制性
D.堅定性
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
A.“好孩子”取向階段
B.懲罰和服從取向階段
C.良心或原則取向階段
D.權(quán)威和社會秩序取向階段
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.責(zé)任感
A.直覺式道德情感
B.想象式道德情感
C.倫理式道德情感
D.表象式道德情感
最新試題
屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）
在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）。
在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（）。
小學(xué)生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點(diǎn)。
研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于柯爾伯格的研究結(jié)果。
品德是個體的先天稟賦。
影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。
態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是（）。
學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段