學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產生了影響。這種學習屬于（）

品德形成的標志是（）。

班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經歷幾個階段，它們是（）。

班杜拉證明，社會學習是通過（）而完成的。

皮亞杰關于兒童道德發(fā)展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。

表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）。

行為目標的陳述應具備的要素有（）。