A.練習法
B.講授法
C.談話法
D.演示法
E.讀書指導(dǎo)法
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A.程序教學法
B.愉快教學法
C.情境教學法
D.嘗試教學法
E.成功教學法
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書指導(dǎo)法
E.演示法
A.愉快教學法
B.情景教學法
C.嘗試教學法
D.成功教學法
E.程序教學法
A.參觀法
B.演示法
C.實驗法
D.實習法
E.練習法
A.練習法
B.講授法
C.談話法
D.演示法
E.讀書指導(dǎo)法
A.教學目的和教學任務(wù)
B.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點
C.教師自身的特點
D.學生的可接受性
E.每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點
A.小型化
B.個別化
C.現(xiàn)代化
D.心理學化
E.個性化
A.演示法
B.參觀法
C.討論法
D.談話法
A.“學而時習之”
B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行
C.鞏固就要死記硬背
D.重視組織各種復(fù)習
E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固
A.參觀法
B.演示法
C.實驗法
D.實習法
E.練習法
最新試題
古代的學校教學組織形式一般都是()。
班級授課制的實施在我國始于()。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。
教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過提出問題引導(dǎo)學生去把握事物的特征。
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是引導(dǎo)式教學。
我國小學常用的教學方法有:講授法、談話法和演示法等。
教學原則貫穿于各項教學活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學質(zhì)量的重要保證。
班級授課制的固定是指()。
下位法服從上位法