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判斷題區(qū)分度指數(shù)，試題的區(qū)分能力就越強，一般認為，區(qū)分度指數(shù)高于0.3，試題便可以被接受。

1.判斷題筆試測驗的標準化一般包括對試題內容、施測方法、指導語、施測時限、評分標準、分數(shù)解釋等主要環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，標準化測試的最終分數(shù)解釋必須以人為規(guī)定的標準為依據(jù)。

2.判斷題人員素質測評是對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等進行系統(tǒng)而客觀的衡量評價，因此它與現(xiàn)實生活中的物理測量沒有本質區(qū)別。

3.判斷題人員素質測評的核心問題，就是通過對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等的衡量評價，盡可能地謀求“人職匹配”。

4.多項選擇題筆試測驗編制的過程中，除了要確定測驗的目的、制定編題計劃、編制題目、題目的試測和分析、測驗的合成等以外，還要進行（）等工作。

A.測驗的合成
B.測驗的技術分析與鑒定
C.編寫測驗手冊
D.制定常模標準

5.多項選擇題運用再測信度應注意以下問題：（）。

A.遺留效應
B.練習效應
C.時間間隔長導致的個體特質發(fā)生變化
D.趨同效應

6.多項選擇題面試與其它素質測評相比有如下特點：（）。

A.雙向溝通的過程
B.互相不熟悉
C.結構化
D.以談話和觀察為主

7.多項選擇題內容效度是指測驗題目對所測內容范圍的代表性程度。內容效度一般應用于教育成就性測驗當中，包含了（）維度。

A.教育有效性
B.教育內容
C.教育效果
D.教育目標

8.多項選擇題變量是人員素質測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括：（）。

A.二分變量
B.離散變量
C.連續(xù)變量
D.模糊變量

9.多項選擇題面試與其它形式的交談的不同之處在于：（）。

A.雙向性
B.目的性
C.事先的計劃
D.問題的結構化

10.多項選擇題認知測驗也稱為最高行為測驗。該測驗測評的內容是人們的認知行為，通常包括（）。

A.成就測驗
B.智力測驗
C.典型行為測驗
D.能力傾向測驗