A.16歲以下人群
B.16歲以上人群
C.18歲以上人群
D.12歲以下兒童
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A.4
B.8
C.16
D.32
A.艾森克
B.埃里克森
C.卡特爾
D.奧爾波特
A.個(gè)人特質(zhì)
B.集體特質(zhì)
C.共同特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.個(gè)人特質(zhì)
B.集體特質(zhì)
C.共同特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.個(gè)人特質(zhì)
B.集體特質(zhì)
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D.根源特質(zhì)
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B.集體特質(zhì)
C.共同特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.克瑞奇米爾
B.榮格
C.威特金
D.霍蘭德
A.克瑞奇米爾
B.榮格
C.威特金
D.霍蘭德
A.孟子
B.孔子
C.老子
D.莊子
A.華生
B.斯金納
C.馬斯洛
D.班杜拉
最新試題
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。