與工匠匹配的精神，首先，應(yīng)該具備極強的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。

中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務(wù)和倡導(dǎo)（）的理念和精神。

教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學(xué)習交流的機會，實現(xiàn)（）。

教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。

有效的師德評價，可以增強教師工作和學(xué)習的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。

對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。

若教師過于注重教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在對待教育教學(xué)問題時產(chǎn)生（）。

對于技工教育而言，弘揚（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。

堅持價值引領(lǐng)，促進教師帶頭培育和踐行（）。

王老師認為學(xué)生的第一要務(wù)就是學(xué)習，學(xué)習成績好壞是衡量一個學(xué)生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到（）。