A、互相推諉
B、敷衍塞責(zé)
C、事不關(guān)己高高掛起
D、揮霍享樂和驕奢淫逸
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A、一視同仁,關(guān)愛有加
B、發(fā)動學(xué)生孤立他們,讓他們在班里沒有市場
C、不要隨意的諷刺、訓(xùn)斥
D、不能忽視對他們的關(guān)心
A、漠不關(guān)心
B、密切關(guān)注
C、及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)
D、合得來的學(xué)生給予疏導(dǎo)
A、瞬時作用
B、長期作用
C、直覺作用
D、理智作用
A、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
B、分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提和情感前提
C、合理確定教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握教學(xué)重點難點
D、照搬照抄別人的教案
A、利用家長
B、排斥家長
C、多與家長溝通交流
D、向家長推卸責(zé)任
A、上補(bǔ)習(xí)班并非解決學(xué)習(xí)問題的根本
B、孩子必需要上各種輔導(dǎo)班,才能真正提高學(xué)習(xí)成績
C、補(bǔ)習(xí)班可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志力
D、端正學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵
A、抉擇
B、言行
C、人格
D、建議
A、名譽(yù)權(quán)
B、肖像權(quán)
C、受教育權(quán)
D、生存權(quán)
A、“是我沒講明白嗎?”
B、“這個問題不好理解,我們一起來探討一下,好嗎?”
C、“一定要相信自己,我很欣賞你?!?
D、“你真笨!沒見過像你這么笨的學(xué)生。”
A、老師應(yīng)多一份愛心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄,嚴(yán)慈相濟(jì),要為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件,做他們的良師益友
B、發(fā)動同學(xué)批斗,讓他像過街老鼠一樣
C、找家長告狀
D、勸其轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)
最新試題
高質(zhì)量的()關(guān)乎國計民生。
教師必須嚴(yán)于律己,清楚地認(rèn)識到道德規(guī)范既用于學(xué)生,更需要用于自身的言行舉止,把()牢牢地銘記于心。
歷史李老師每次講到一些歷史事件時,他都會有針對性地將當(dāng)下的一些時事熱點聯(lián)系起來,以此來涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。這表明李老師能做到()。
對于技工教育而言,弘揚(yáng)()就是精心培育每一位學(xué)生,培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影,是民族精神的縮影,是()的職業(yè)體現(xiàn)。
青年教師只有樹立崇高的(),才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培,一生服務(wù)和倡導(dǎo)()的理念和精神。
教師的言行舉止在學(xué)生心中起到()的作用。
教師有違反師德行為情形的,依法依規(guī)給予處分,處分程度從輕到重依次是()。①記過②降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級③撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)④解除聘用合同或者開除⑤警告
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。