A、瞬時(shí)作用
B、長(zhǎng)期作用
C、直覺(jué)作用
D、理智作用
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A、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
B、分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提和情感前提
C、合理確定教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
D、照搬照抄別人的教案
A、利用家長(zhǎng)
B、排斥家長(zhǎng)
C、多與家長(zhǎng)溝通交流
D、向家長(zhǎng)推卸責(zé)任
A、上補(bǔ)習(xí)班并非解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的根本
B、孩子必需要上各種輔導(dǎo)班,才能真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)
C、補(bǔ)習(xí)班可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志力
D、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵
A、抉擇
B、言行
C、人格
D、建議
A、名譽(yù)權(quán)
B、肖像權(quán)
C、受教育權(quán)
D、生存權(quán)
A、“是我沒(méi)講明白嗎?”
B、“這個(gè)問(wèn)題不好理解,我們一起來(lái)探討一下,好嗎?”
C、“一定要相信自己,我很欣賞你。”
D、“你真笨!沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么笨的學(xué)生?!?/p>
A、老師應(yīng)多一份愛(ài)心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄,嚴(yán)慈相濟(jì),要為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件,做他們的良師益友
B、發(fā)動(dòng)同學(xué)批斗,讓他像過(guò)街老鼠一樣
C、找家長(zhǎng)告狀
D、勸其轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)
A、教師勞動(dòng)
B、教育能力
C、教師觀念
D、教師認(rèn)識(shí)
A.嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
B.師德高尚
C.服從工作安排
D.不得從事有償家教
A、能應(yīng)付工作
B、學(xué)而不厭
C、活到老,學(xué)到老
D、精通業(yè)務(wù),教書育人
最新試題
教師必須嚴(yán)于律己,清楚地認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范既用于學(xué)生,更需要用于自身的言行舉止,把()牢牢地銘記于心。
教師的言行舉止在學(xué)生心中起到()的作用。
教師在()的過(guò)程中,可以根據(jù)自身文化水平、能力特點(diǎn),結(jié)合個(gè)人師德發(fā)展要求,制定個(gè)性化、特色化的師德研習(xí)計(jì)劃,策劃各種具有目的性、計(jì)劃性的研習(xí)方案,提升師德研習(xí)的實(shí)用性。
高質(zhì)量的()關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。
與工匠匹配的精神,首先,應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)性,在專業(yè)上專心致志、()。
()是一個(gè)由內(nèi)而外從認(rèn)識(shí)到理解,從理解到實(shí)踐,從實(shí)踐到反思,再?gòu)姆此嫉缴A的思想發(fā)展過(guò)程。
中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培,一生服務(wù)和倡導(dǎo)()的理念和精神。
青年教師在開展教科研活動(dòng)中可以利用()優(yōu)勢(shì),設(shè)定共同目標(biāo),互助互勉,相互促進(jìn)。
堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng),促進(jìn)教師帶頭培育和踐行()。
青年教師創(chuàng)造教科研成果,關(guān)鍵在于()。