A、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
B、分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知前提和情感前提
C、合理確定教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
D、照搬照抄別人的教案
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A、利用家長
B、排斥家長
C、多與家長溝通交流
D、向家長推卸責(zé)任
A、上補(bǔ)習(xí)班并非解決學(xué)習(xí)問題的根本
B、孩子必需要上各種輔導(dǎo)班,才能真正提高學(xué)習(xí)成績
C、補(bǔ)習(xí)班可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的意志力
D、端正學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵
A、抉擇
B、言行
C、人格
D、建議
A、名譽(yù)權(quán)
B、肖像權(quán)
C、受教育權(quán)
D、生存權(quán)
A、“是我沒講明白嗎?”
B、“這個問題不好理解,我們一起來探討一下,好嗎?”
C、“一定要相信自己,我很欣賞你?!?
D、“你真笨!沒見過像你這么笨的學(xué)生。”
A、老師應(yīng)多一份愛心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄,嚴(yán)慈相濟(jì),要為他們的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件,做他們的良師益友
B、發(fā)動同學(xué)批斗,讓他像過街老鼠一樣
C、找家長告狀
D、勸其轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)
A、教師勞動
B、教育能力
C、教師觀念
D、教師認(rèn)識
A.嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
B.師德高尚
C.服從工作安排
D.不得從事有償家教
A、能應(yīng)付工作
B、學(xué)而不厭
C、活到老,學(xué)到老
D、精通業(yè)務(wù),教書育人
A、老師的初衷是好的,是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)著想
B、老師不應(yīng)該當(dāng)眾砸手機(jī),而應(yīng)到辦公室再砸
C、他是一位有責(zé)任心的教師
D、他缺乏一套有效的教育引導(dǎo)方法,情急之下,才會出此下策
最新試題
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影,是民族精神的縮影,是()的職業(yè)體現(xiàn)。
結(jié)合師德評議活動要求,參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議,是多人參與,自評與互評結(jié)合的評價方法是()。
與工匠匹配的精神,首先,應(yīng)該具備極強(qiáng)的專業(yè)性,在專業(yè)上專心致志、()。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。
教師的言行舉止在學(xué)生心中起到()的作用。
教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。
教師需重視素質(zhì)教育,挖掘?qū)W生潛能,提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)()。
教師具備良好的(),是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。
青年教師只有樹立崇高的(),才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
制造業(yè)的崛起,如果沒有一支技術(shù)技能過硬的人才隊伍,企業(yè)()無法保證。