A、教師勞動(dòng)
B、教育能力
C、教師觀念
D、教師認(rèn)識(shí)
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A.嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
B.師德高尚
C.服從工作安排
D.不得從事有償家教
A、能應(yīng)付工作
B、學(xué)而不厭
C、活到老,學(xué)到老
D、精通業(yè)務(wù),教書育人
A、老師的初衷是好的,是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)著想
B、老師不應(yīng)該當(dāng)眾砸手機(jī),而應(yīng)到辦公室再砸
C、他是一位有責(zé)任心的教師
D、他缺乏一套有效的教育引導(dǎo)方法,情急之下,才會(huì)出此下策
A、情感態(tài)度
B、思想品德
C、心理品質(zhì)
D、道德水準(zhǔn)
A、教師的工作要求
B、教師的工作性質(zhì)
C、教師勞動(dòng)的特殊性
D、教師的工作態(tài)度
A、若老師沒有直接找到班主任,裝作沒看見,讓老師和學(xué)生自己解決
B、和該任課教師一起,共同批評(píng)該生
C、先不介入,待弄清該生未完成作業(yè)的原因時(shí),再做下一步處理
A、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
B、既然他學(xué)習(xí)不好,就勸他退學(xué),早日走上社會(huì)鍛煉鍛煉
C、承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異
D、用發(fā)展的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),而不是兩眼只盯著分?jǐn)?shù)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
A、學(xué)會(huì)傾聽,加強(qiáng)溝通
B、動(dòng)之以情,曉之以理
C、不問緣由,批評(píng)了事
D、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流
A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)
B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)
C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)
A、興趣小組
B、課外活動(dòng)
C、自習(xí)
最新試題
小趙老師作為一名年輕教師,工作富有熱情,深受學(xué)生的喜愛,所帶班級(jí)的成績(jī)也在年級(jí)里名列前茅。她想去聽與她同學(xué)科的優(yōu)秀教師小紅老師的課,小紅老師卻說(shuō):“你已經(jīng)很優(yōu)秀了,不需要聽我的課了?!毙〖t老師的做法()。
制造業(yè)的崛起,如果沒有一支技術(shù)技能過(guò)硬的人才隊(duì)伍,企業(yè)()無(wú)法保證。
青年教師在開展教科研活動(dòng)中可以利用()優(yōu)勢(shì),設(shè)定共同目標(biāo),互助互勉,相互促進(jìn)。
教師在()的過(guò)程中,可以根據(jù)自身文化水平、能力特點(diǎn),結(jié)合個(gè)人師德發(fā)展要求,制定個(gè)性化、特色化的師德研習(xí)計(jì)劃,策劃各種具有目的性、計(jì)劃性的研習(xí)方案,提升師德研習(xí)的實(shí)用性。
教師具備良好的(),是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。
編制師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù),把人的因素放在第一位,真正落實(shí)(),以人的發(fā)展為本。
對(duì)教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都()。
青年教師創(chuàng)造教科研成果,關(guān)鍵在于()。
十一屆三中全會(huì)以來(lái),黨和政府把()視為四化建設(shè)的寶貴財(cái)富,進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)分子政策。
教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。