A.反對思辨,主張科學是對經驗事實的描寫和記錄
B.反對古典語言和文學的教育,特別重視體育
C.主張一切教育教學中的被動、接受、吸收要讓位于活動、表現(xiàn)、建構和創(chuàng)造
D.主張啟發(fā)學生學習的自覺性,反對形式教育,重視實科教育
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A.教育者是教育活動中“教”的主體
B.受教育者是教育活動中“學”的主體
C.教育者的教學風格是重要的教學手段
D.教育活動方式是連接教育活動主體和客體的中介
E.教育內容一般表現(xiàn)為課程、教科書、教學參考資料
A."傳道、授業(yè)、解惑"這種傳統(tǒng)的教育功能,基本沒有培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的功能
B.教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命
C.教育就是教師向學生“傳道、授業(yè)、解惑”,這實際上就把教育的社會功能定位在“傳承文明”
D.“傳道、授業(yè)、解惑”這種傳統(tǒng)的教育功能,已經不能完全適應當今社會發(fā)展的需要
A.階級性
B.等級性
C.專制性
D.刻板性
A.裴斯泰洛齊
B.歐文
C.福祿貝爾
D.蒙臺梭利
A.經濟先于教育的發(fā)展
B.教育先于經濟的發(fā)展
C.教育與經濟同步發(fā)展
D.二者互不相干
A.循循善誘,以理服人
B.注重培養(yǎng)學生正確的人生觀
C.讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感
D.關注學生的全面發(fā)展
A.巴班斯基
B.烏申斯基
C.蘇霍姆林斯基
D.贊科夫
A.不平等的辯論方法
B.平等的辯論方法
C.以學生為主導的辯論方法
D.以教師為主導的辯論方法
A.教育是培養(yǎng)人的社會活動
B.教育是師生的交往活動
C.教育是教與學的雙邊活動
D.教育是闡釋與理解的活動
A.經驗興趣
B.宗教興趣
C.審美興趣
D.同情興趣