A.研究領(lǐng)域集中于人的行為
B.行為矯正強(qiáng)調(diào)當(dāng)前環(huán)境事件的重要性
C.行為橋正強(qiáng)調(diào)對(duì)行為改變的測(cè)量
D.行為矯正拒絕對(duì)行為的潛在動(dòng)因進(jìn)行假設(shè)

A.高度集中的注意力
B.良好的記憶力
C.流暢的言語表達(dá)能力
D.處理各種意外事件的應(yīng)變能力

A.胎兒期
B.嬰兒期
C.幼兒期
D.成年初期

A.不切實(shí)際的夸大
B.不切實(shí)際的要求
C.不切實(shí)際的希望
D.不切實(shí)際的追求

A.形成
B.促進(jìn)
C.維護(hù)
D.保持

A.當(dāng)輔導(dǎo)員看到輔導(dǎo)對(duì)象陷入長(zhǎng)久的沉默之中時(shí)，可以適時(shí)的問“能告訴我你在想什么嗎
B.如果輔導(dǎo)對(duì)象由于思考而沉默時(shí)，輔導(dǎo)員最好以微笑、目光、微微點(diǎn)頭表示自己的關(guān)注、理解和鼓勵(lì)，以等待對(duì)方打破沉默
C.如果輔導(dǎo)對(duì)象由于思考而沉默且沉默時(shí)間過久，輔導(dǎo)員可用關(guān)切的詢問提示對(duì)方
D.如果沉默是由于害怕、憤怒或愧疚引起的，輔導(dǎo)員就要對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的這些負(fù)面情感進(jìn)行及時(shí)處理

A.民主性原則
B.參與性原則
C.接受性原則
D.開發(fā)性原則

A.問題得到解決，效果顯著
B.部分問題得到解決，輔導(dǎo)取得一定效果，但不顯著
C.問題沒有得到解決，輔導(dǎo)無效
D.問題得到解決，效果一般

A.經(jīng)典型條件反射
B.操作性條件反射
C.觀察學(xué)習(xí)
D.替代學(xué)習(xí)

A.擺正個(gè)人在集體中的位置
B.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
C.激勵(lì)教育與挫折教育并行
D.注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)