李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于（）。

現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機智”，說明作為教師要學(xué)會在（）。

下面是某實驗小學(xué)一名教師對學(xué)生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。

教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。

教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進行提問屬于（）。

劉老師自從開學(xué)后就專門準備了一個筆記本記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好，這種方法屬于（）。

為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（）。

胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進行反思，從而進行教學(xué)經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學(xué)反思屬于（）。

以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。

為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識不強的問題，王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作，共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣，以這種方式不斷地改進教育教學(xué)工作的反思方法是（）。