A.教育政策
B.教育內(nèi)容
C.教育目標(biāo)
D.教育對(duì)象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.自身評(píng)價(jià)
A.個(gè)案研究
B.觀察分析
C.案卷分析
D.軼事記錄
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià).
B.常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
A.情感評(píng)價(jià)
B.軼事記錄
C.等級(jí)評(píng)價(jià)量表
D.行為檢查單
A.上升趨勢(shì)
B.下降趨勢(shì)
C.先升后降趨勢(shì)
D.先降后升趨勢(shì)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)診斷
B.行動(dòng)研究
C.比較
D.自我提問(wèn)
最新試題
田老師結(jié)束公開課后,對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了回顧,查缺補(bǔ)漏,這種教學(xué)反思的方法屬于()。
測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法和觀察法是評(píng)價(jià)時(shí)收集信息資料的方法,關(guān)于它們的闡述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”,通過(guò)分析各位老師提出的教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
張嘯這次考試成績(jī)非常差,老師找他談話時(shí),他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
()是以教育目的為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。
張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測(cè)試,學(xué)生的成績(jī)基本一致,這說(shuō)明該試卷具有較好()。
以查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對(duì)癥下藥、因材施教的評(píng)價(jià)是()。
以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于()。
根據(jù)反思的時(shí)間,教學(xué)反思可以分為()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谑侵械人剑€需要繼續(xù)努力。這種評(píng)價(jià)屬于()。