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A.教育政策
B.教育內(nèi)容
C.教育目標
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A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自身評價
A.個案研究
B.觀察分析
C.案卷分析
D.軼事記錄
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我
A.形成性評價和總結(jié)性評價.
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
A.情感評價
B.軼事記錄
C.等級評價量表
D.行為檢查單
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.總結(jié)性評價
最新試題
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進行反思,從而進行教學(xué)經(jīng)驗的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。
“多一把尺子,就多一個好學(xué)生”,這反映的評價觀是()。
在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運用的評價方法是()。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論,幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運用的教學(xué)反思方法是()。
教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進行提問屬于()。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是()。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來,然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作,從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于()。
針對某一教學(xué)單元而設(shè)計,在教學(xué)過程中進行,其目的不在于評定學(xué)生,而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗是()。
為了便于因材施教,學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試,并據(jù)此成績進行編班,這種評價屬于()。