A.診斷與改進功能
B.鑒定與選拔功能
C.導向與調(diào)節(jié)功能
D.阻礙功能
你可能感興趣的試題
A.行為目標評價模式
B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式
D.外觀評價模式
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.自身差異評價
D.總結性評價
A.想象
B.判斷
C.論述
D.操作
A.形成性評價
B.總結性評價
C.表現(xiàn)性評價
D.檔案袋評價
A.斯塔克
B.泰勒
C.斯克里文
D.斯特弗爾比姆
A.成長記錄袋、評定包與作品評定
B.診斷性評價、形成性評價與終結性評價
C.安置性測驗、形成性測驗與終結性測驗
D.檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價
A.客觀性
B.計劃性
C.可比性
D.公平性
A.家庭指導
B.師幼關系
C.環(huán)境和材料設備
D.組織形式
A.教學過程中
B.形成性評價之后
C.形成性評價之前
D.教學過程之后
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
最新試題
對幼兒發(fā)展狀況的評估.有哪些方面需要注意?
你認為幼兒評價小李老師客觀嗎?為什么?
()通過收集并分析兒童的作為,對幼兒的學習與發(fā)展作出決定,是一種在幼兒的學習和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。
幼兒園以“端午節(jié)”為主題進行的教學活動,既包括學習端午節(jié)兒歌的語言領域的內(nèi)容、也包括認識端午節(jié)的習俗等社會領域的內(nèi)容,學會包粽子或編花繩等藝術領域的內(nèi)容。在一個教學活動中,巧妙地把幾者融合起來,反映了對幼兒園活動內(nèi)容的評價時,應該注意評價活動內(nèi)容的()。
評價是課程的重要組成部分,它的主要目的是為了()。
該幼兒教師的做法是對嗎?他真的發(fā)揮了教育評價的鑒別選拔功能了嗎?那么如何才能真正發(fā)揮教育評價的鑒別選拔作用?
幼兒犯了錯誤應怎樣對待?請結合材料談談你的看法。
以下對幼兒園教育評價的基本理念的敘述中,錯誤的一項是()。
教師自制一個測驗——帶孩子參觀理發(fā)店,然后引導孩子描述觀察到的事物,根據(jù)幼兒的回答對幼兒的觀察力做出評價的方式屬于()。
幼兒園園長或同行按照一定的標準對教師的有關方面情況劃分等級,如一級、二級、三級,借此對他們的工作情況做出評價的方法屬于()。